在应用心理的实践领域，学校心理咨询是应用心理专业硕士研究生毕业后所奋战的“主战场”之一。为帮助同学们了解学校心理咨询领域最新的发展情况，10月23日下午，在田家教育书院219，心理与认知科学学院MAP中心邀请我院1988级校友、安徽工业大学学生工作部副部长、大学生心理健康教育咨询中心主任王军教授，就“新时期学校心理危机干预实务”和“调整自我，健康生活——心理健康漫谈”两个主题分别做了报告，与同学们分享了自己学校心理咨询从业者三十年的经验与感悟。报告会由MAP中心副主任张麒副教授主持。
一、新时期学校心理危机干预实务
报告会伊始，王军表示，华东师大是自己成长的地方，也是疗愈的地方，能到母校与同学们分享工作经验非常激动。
“华师大是我成长的地方，也是疗愈我的地方”
王军用两段“惊心动魄”的工作经历来强调学校心理咨询中生命安全的重要性——“生命伦理高于一切伦理”。并详细展示在面对生命安全的危机事件时，如何在生命伦理大前提下，以专业知识来帮助学生。
对于新时期学校心理危机干预实务，王军提出“四新”观点：新时代-健康中国，理性平和的社会心态；新政策-社会心理服务体系；新形式-疫情、国际大环境、三全育人；新数据-我国自杀率大幅下降，体现出学校体制的优越性，拥有庞大的学工队伍。
其次，对于学生心理健康教育的工作机制，王军主张要建立系统的心理健康教育工作体系与心理危机排查制度，并对危机排查对象、危机排查时机、危机排查后的干预情况都进行了概括和详细讲解。
关于危机学生的工作实务，王军根据工作经验为同学们总结出九个需要关注和思考的问题，详细地讲解让同学们受益匪浅。九个问题分别为：学工人员必须具备的异常心理知识、心理危机预警学生处理流程、如何甄选特殊学生、精神障碍学生如何复学、对在校坚持学习的重点学生的工作流程、辅导员怎么和在校服药生谈话、学生院长如何以学院名义给拒绝来校的学生家长打电话、当学生向你表达出轻生的念头时该如何做、有自杀倾向学生的监护流程。
在讲座的最后，张麒指出，在学校心理咨询中，学生的问题既是咨询和辅导的事情，也是整个学校共同的工作。他再次强调在我们的学校心理辅导中“命比天大”，学校心理咨询师除了要承担更多的责任，也要学会调动学校资源。
二、调整自我，健康生活——心理健康漫谈
在第二场讲座中，王军从病理学、统计学、文化学或社会学三个角度谈了自己对心理健康的认识，并向同学们传递了一个心灵健康的理念：“心灵健康的人一定不是没有问题的人，而是和自己的问题和谐相处的人，带着问题快乐生活的人。”
王军从两个通俗理论分析了大学生心理问题的产生原因。这两个理论分别是：埃里克森八阶段理论和马斯洛的需要层理理论。根据埃里克森八阶段理论，提出心理问题是由每个成长阶段的心理冲突带来的，大学生处在“同一性对角色混乱”、“亲密对孤独阶段”，如果在青春没有建立起自我同一性，就易产生角色混乱；根据马斯洛的需要层理理论，提出人的心理问题是因为生活水平的不断提升带来的。
另外，对于提升心理健康，王军也提出四个关键词：习惯、计算、关门、舍弃,并用通俗易懂的语言解释了这四个关键词。“习惯”要求我们持续不间断地“装”，所有的优秀都是由坚持一个好的习惯开始的；“关门”则要求我们活在当下；“计算”的实质是乐观主义和悲观主义的区别；“放弃”要求在生活中学会“舍”，有付出才有回报，甚至付出都不一定有回报。
最后，王军用自己最喜欢的一句话结束了讲座——“倘若蝌蚪总是炫耀自己的尾巴而舍不得放弃，它将始终长不成自由跳跃的青蛙”。
文|曲芸、李红梅
排版|李红梅
审核|张鹏骞
责任编辑|汪红英
